La organización de un curso
basado en las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TICs) exige altos grados de flexibilidad,
accesibilidad, usabilidad y amigabilidad, con el objetivo de
favorecer el desarrollo de las actividades de aprendizaje, evaluación y
seguimiento.
Para lograr estos objetivos resulta
imprescindible adoptar métodos de diseño, modelos, herramientas y
estándares para la creación y organización de escenarios virtuales de
aprendizaje de calidad, que garanticen el cumplimiento de los
propósitos de formación definidos en un curso virtual.
La estructura de un curso virtual se destaca la
organización de cómo será el curso. Esto incluye:
1. Presentación del curso:
Es una síntesis de lo que se abordará durante el desarrollo de la experiencia
en relación al contenido
2. Propósito del curso:
Se redacta un enunciado de acuerdo a la duración de la asignatura. Se expresa
conocimientos, conductas o actitudes que requieran de mayor tiempo para que se
produzcan en el estudiante.
3. Objetivos específicos:
Son enunciados cuya duración requiere unidades menores de tiempo para que se
conviertan en aprendizajes, ya que se derivan del propósito general del curso.
4. Plan de contenido del curso:
Es la organización del contenido haciendo referencia a los temas didácticos que
forman parte del curso
5. Requisitos del curso:
Se hace referencia a los conocimientos previos, habilidades, actitudes y
recursos que el estudiante debe tener para la incorporación de los nuevos
conocimientos y lograr un satisfactorio desempeño satisfactorio en el curso.
6. Metodología:
Se definen las acciones de actividades a desarrollar por el docente, a fin de
facilitar el aprendizaje de los estudiantes. El docente define las estrategias
y metas cognitivas de aprendizaje, el trabajo en colaboración y los niveles de
interacción y participación para el logro de los objetivos de aprendizaje que
se desarrollan en la modalidad virtual.
7. Evaluación:
Nos permite obtener información para tomar decisiones, reflexionar, planificar
y reajustar la práctica educativa para mejorar el aprendizaje de los
estudiantes.
8. Programación del curso:
Se detalla la secuencia como se ejecutaran las actividades que se incluyen en
el curso y la distribución de las unidades didácticas desarrolladas en forma
semanal.
Como ejemplo de una
plataforma para crear curso virtual hemos seleccionado moodle.
Descripción de la interfaz
Esta página se compone de
4 zonas:
1. Cabecera.
Esta zona contiene el
nombre del curso, la información de registro (con hipervínculo al perfil
personal) y un enlace para Salir del sistema1. Opcionalmente puede contener el
nombre del sitio y su logotipo (dependiendo del tema elegido y de su
personalización).
Columna central.
Esta parte contiene los
elementos propios del curso: normalmente vínculos a diferentes recursos y
actividades.
Aparecerán una serie de
enlaces de texto identificados por iconos que nos permitirán acceder a cada uno
de los elementos didácticos (recursos, actividades, etc.) que el profesorado
haya dispuesto.
Columnas izquierda y derecha.
En estas columnas se
sitúan los bloques que Moodle pone a disposición del profesorado para la
configuración más adecuada de sus cursos. Cada curso puede configurarse de
manera independiente, mostrando normalmente sólo los bloques que se vayan a
utilizar. Además, estos bloques pueden situarse indistintamente en una columna
o en otra y en cualquier posición dentro de cada columna.
Cuando se crea un curso,
se visualizan por defecto los siguientes bloques:
Personas.
Buscar en los foros.
Administración1. Cursos. Novedades.
Eventos próximos. Actividad
reciente.
Elementos fundamentales de un curso virtual
Antes de poner en marcha un curso virtual con sus
distintas unidades de aprendizaje es fundamental definir sus
elementos principales, que son los siguientes:
Datos
generales. Donde se especifica el nombre del módulo
o curso, nivel y programa académico y número de horas de formación o de
créditos.
Propósito
de Formación. Se describen las metas de
aprendizaje que se desean alcanzar con los estudiantes del curso.
Competencias:
Consiste en la especificación de las unidades y elementos de competencias, así
como los criterios de evaluación.
Metodología. Declara
el conjunto de estrategias, instrumentos pedagógicos y didácticas que
dinamizarán el desarrollo de competencias de los estudiantes. La metodología
expresada debe estar acorde a los fundamentos que declara el modelo y las
orientaciones pedagógicas para el desarrollo de cursos virtuales.
Calendario. Describe
los tiempos en que se llevarán a cabo las actividades académicas y
administrativas del curso.
VIU. (24/08/2015) ,EDUCACIÓN Estructura y diseño de un curso virtual, recuperado de:
